江门职业技术学院经济管理学院：打造优秀团队 赋能物流专业教育发展

在职业教育领域，高水平师资队伍是提升教育质量、推动产业发展的核心要素。江门职业技术学院经济管理学院加强教师队伍建设，紧密对接产业需求，为市场输送适配的高素质人才，推动产业升级与转型，为社会经济发展注入源源不断的动力。学院现代物流管理专业国家职业教育教师创新团队以提升教学质量、培育高素质物流人才、服务区域经济社会发展为核心目标，在多个维度积极探索，走出了一条独具特色的发展之路。

优化师资架构，凝聚团队核心力量

在职业教育迈向高质量发展的征程中，合理的师资配置是教育创新的基石，清晰的分工协作则是团队高效运作的保障。团队由20人组成，包括18名专任教师和2名企业高级技术人员兼职教师，构建“高学历+‘双师型’+梯队化”的优质师资结构；高级职称教师占比达60%，72.2%的“双师型”教师兼具扎实理论知识与丰富企业实践经验；广东省领军人才等4类高层次人才各1名，发挥引领示范作用。团队专业带头人统筹团队建设、科研攻关与师资培养，成员分工负责教学标准研制、课程开发、科研项目、社会服务及学生竞赛指导等工作，为实现团队目标筑牢根基。

深耕专业建设，拓展多元发展路径

团队紧密围绕区域经济社会发展需求，明确以培养高素质技能型物流人才为目标，持续扩大专业影响力。

在产教融合层面，团队依据学校“政校会园企+侨”协同育人机制，与中国石化销售股份有限公司广东江门石油分公司共建省级示范性朝阳产业学院，实现校企深度融合。全国工商联人才中心产教融合示范实训基地、省级物流管理实训基地的建成和省级数字商贸产教融合创新平台的落地，为学生打造优质的实践教学环境。

在国际合作领域，团队积极响应国家“一带一路”倡议，承办金砖国家技能发展与技术创新大赛，师生在赛事中荣获佳绩，显著提升了专业的国际影响力。与越南等国家的院校合作培养数智商贸专业人才，推进数智商贸专业国际化建设。

革新教学模式，提升人才培养质量

职业教育教学改革是提升人才培养质量的核心驱动力，需借助多样化教学模式满足不同学生的学习需求。团队多管齐下，全面推进教育教学改革。

在模块化教学改革方面，团队围绕物流关键任务构建课程体系，融入“1+X”标准与行业前沿内容，增强课程实用性。模块化训练提升了学生的实践能力，他们在多项大赛中获奖，包括国赛二等奖2项、三等奖1项，省赛一等奖7项。

师资队伍建设方面，团队搭建成长梯级，现有南粤优秀教师2名、省级领军人才1名。大力支持教师参与企业实践，教师将经验融入教学，在各类赛事和项目中表现出色，主持或参与12项省部级以上教学改革项目。

强化科研创新，驱动团队持续发展

科研平台的搭建、科研项目的开展以及科研成果的转化，对于丰富专业内涵、服务行业发展具有重要意义。团队在科研创新领域积极探索，取得了丰硕成果。

在科研平台搭建与项目承担方面，团队成功立项省级数字商贸产教融合创新平台项目，开展科研攻关、技术服务和技能培训，推动物流产业数字化转型。近5年，团队成员积极参与科研项目，主持或参与2项国家级别、20余项省部级课题，研究成果为物流专业团队建设、区域物流产业发展提供了理论支撑。

在科研成果转化与价值提升方面，团队发表20余篇与物流相关期刊论文，其中5篇为高质量中文核心期刊论文。论文聚焦物流与制造业联动、区域物流发展等方向，深入剖析行业发展趋势，为物流企业运营管理和创新发展提供实用策略。

探索创新模式，构建优质教育生态

团队积极探索“一核引领、四维驱动、四元协同”的创新模式，推动教育教学高质量发展。

“一核引领”以师德建设为核心。团队建立完善的师德考核评价机制，定期开展师德师风教育培训，强化监督和表彰先进，确保团队坚守教育初心。

“四维驱动”全方位激发团队活力。“精准引才”引入关键领域人才，组建师资队伍；“系统育才”构建递进式培养体系，提升团队能力；“合理用才”借助灵活岗位和薪酬激励教师发展；“科学评才”以成果为导向综合考核教师，助力其成长。

“四元协同”实现团队创新发展。“理实协同”让理论与实践有机融合，通过与企业合作，增强课程的实践性；“科教协同”将科研融入教学，转化教学资源；“产教协同”实现校企共建平台，教师挂职，优化课程体系；“专创协同”融入创新思维，搭建创新创业平台，激发学生的创新能力。

江门职业技术学院现代物流管理专业国家职业教育教师创新团队在师资队伍、教学改革、产教融合、科研创新、实践探索等方面实现了全面提升。未来，团队将持续深化改革，不断创新发展，进一步提升团队整体实力，为培养更多高素质物流专业人才、推动职业教育高质量发展和区域经济社会发展贡献更大力量。

（李卫忠 赵明凤 吕淑芳）